Biografía de HUMBERTO LUNA PACHECO

Biografía de HUMBERTO LUNA PACHECO

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Edgar Zavaleta Portillo

Capacitación - Taller a los docentes del Área de Matemática_E.I.E. Humberto Luna-2014

                 En la actualidad nuestra sociedad ha pasado de una situación rígida determinada y estable a otra cada vez más flexible, cambiante e indeterminada, la cual demanda ajustes constantes.  Así es, vivimos un proceso de cambio constante que afecta el marco educativo en su conjunto, a su estructura organizacional y la práctica educativa; y por ende, el proceso educativo se convierte en un campo de acción bastante complejo que depende mucho del enfoque con el que se aborde.

OBJETIVOS

Fortalecer las capacidades, analizar y comprender el Sistema Curricular Nacional en relación al Marco Curricular, Mapas de Progreso y Rutas de Aprendizajes enmarcados en un Enfoque de resolución de problemas y elaboración de unidades de aprendizaje en los dominios de geometría y estadística-probabilidades a los docentes del nivel secundaria en el área de matemática de la EIE. Humberto Luna-Cusco 

 RECURSOS

·        Normas vigentes, RM 0622-2013-ED

·        Fascículos de rutas de aprendizaje del área de matemática

·        Diapositivas en PPT

·        Net Support School como entorno en línea

·        Proyector Multimedia

·        TIC aplicado en las Sesiones de Aprendizaje y las Evaluaciones en línea 

·        Presupuesto que será financiado por la Institución Educativa

·        Aula de Innovación: del 31 de Marzo al 04 de Abril

CONTENIDOS TEMÁTICOS:

COMPONENTES	CAPACIDADES
SISTEMA CURRICULAR	Ø Identifica el marco normativo del sistema curricular y rutas de aprendizaje Ø Analiza los alcances del sistema curricular y sus instrumentos
ENFOQUE POR COMPETENCIAS	Ø Analiza y fortalecen capacidades del enfoque por competencias en situaciones de contexto   Ø Conceptualizan y analizan los conceptos de capacidades é indicadores
MAPAS DE PROGRESO	Ø Precisan los estándares que describen la secuencia típica en la que avanzan los aprendizajes.
RUTAS DE APRENDIZAJE	Ø Conceptualizan y analizan las orientaciones pedagógicas y didácticas como instrumento para el logro de los aprendizajes en el área de matemática
ENFOQUE DE RESOLUCION DE PROBLEMAS	Ø Analizan los diferentes enfoques en las áreas curriculares en especial del área de matemática teniendo en cuenta los aprendizajes fundamentales, los dominios como organizadores de área y las capacidades generales.
ELABORACION DE UNIDADES DE APRENDIZAJE EN LOS DOMINIOS DE GEOMETRIA Y ESTADISTICA-PROBABILIDADES EN LOS DIFERENTES GRADOS	Ø Analizan y elaboran las unidades de aprendizaje en los dominios de geometría y estadística-probabilidades para los grados de primero a quinto. Ø Elaboran reactivos de acuerdo al enfoque de resolución de problemas y al enfoque de competencias matemáticas para las evaluaciones estandarizadas. Ø Elaboran reactivos de acuerdo al enfoque de resolución de problemas y al enfoque de competencias matemáticas para las evaluaciones estandarizadas. Ø Elaboran formatos de evaluación para los registros auxiliares Ø Elaboran Sesiones de aprendizaje con los escenarios de Proyecto, Taller y Laboratorio matemático

Capacitación taller rutas de aprendizaje 2014_matemática_ed from EDGAR ZAVALETA PORTILLO

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Edgar Zavaleta Portillo

Protocolo de Acompañamiento Pedagógico 2014

En el marco del Programa Presupuestal con Enfoque por Resultados, “Logros de Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica Regular” – PELA 2013 – 2016, el acompañamiento pedagógico es una estrategia que da soporte pedagógico a los docentes de las II.EE multigrado y de los Servicios Educativos Escolarizados, así como a las promotoras de los Servicios No Escolarizados de Educación Inicial que atienden en forma simultánea y diferenciada a niños y niñas de edades diversas, ubicados en áreas rurales y que, en muchos casos, tienen una lengua materna originaria. El Ministerio de Educación, en su condición de ente rector es responsable de dar los lineamientos para el desarrollo del acompañamiento pedagógico de modo que esté articulado a las demandas socio educativas de cada región, contribuyendo de esta manera al logro de los aprendizajes de los estudiantes y al fortalecimiento de la gestión pedagógica de las instituciones educativas de los ámbitos de atención focalizados. En este sentido, los lineamientos establecidos para el desarrollo de acompañamiento pedagógico se concretizan en este Protocolo, el mismo que ponemos a disposición de las Direcciones Regionales, equipos de formadores, acompañantes pedagógicos, profesores y público en general

Protocolos de Acompamiento_Pedagógico_ed_2014 from EDGAR ZAVALETA PORTILLO

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Edgar Zavaleta Portillo

Gestión escolar centrada en los aprendizajes 2014 ed

Fascículo de Gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes, un material que proporciona orientaciones para apoyar tu trabajo en la Institución Educativa (IE). Esperamos te sea útil para seguir desarrollando tu labor directiva. Somos conscientes que tú eres uno de los principales actores para que todas y todos los estudiantes puedan aprender y de que nuestra responsabilidad es respaldarte en esta importante misión.

Te invitamos a transitar en esta nueva ruta de la gestión escolar que te permitirá ejercer liderazgo pedagógico, asegurando las condiciones para lograr mejores aprendizajes en todas las niñas, niños y adolescentes, y que nadie se quede atrás.

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Edgar Zavaleta Portillo

Capacitación docente en Sistema Curricular y Rutas de Aprendizaje a la E.I.E. Humberto Luna UGEL Cusco

El Proyecto Educativo Nacional establece, en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformar las instituciones de Educación Básica de manera tal que asegure una educación pertinente y de calidad, en la que todos los niños, niñas y adolescentes puedan realizar sus potencialidades como persona y aportar al desarrollo social. Es en este marco que el Ministerio de Educación, como una de sus políticas priorizadas, busca asegurar que: Todos y todas logran aprendizajes de calidad con énfasis en comunicación, matemática, ciudadanía, ciencia, tecnología y productividad.

Por ello es necesario tener en cuenta lo siguiente:

•   Un Marco curricular nacional y rutas de aprendizaje compartido, que sea intercultural, inclusivo e integrador; y que, a la vez, permita el desarrollo de currículos regionales que posibiliten la pertinencia a la diversidad del país.

•     Estándares nacionales de aprendizajes prioritarios, evaluados regularmente.

·          Ambas son políticas del Proyecto Educativo Nacional y vienen siendo implementadas por el Ministerio de Educación como parte de un esfuerzo mayor: la construcción de un Sistema Curricular Nacional, que articule, simplifique y dé coherencia a los diversos instrumentos y documentos curriculares puestos a disposición para el logro de los aprendizajes fundamentales.

OBJETIVOS

Fortalecer las capacidades, analizar y comprender el Sistema Curricular Nacional en relación al Marco Curricular, Mapas de Progreso y Rutas de Aprendizajes enmarcados en un Enfoque por competencias a los docentes del nivel inicial, primaria y secundaria de la EIE. Humberto Luna-Cusco

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Edgar Zavaleta Portillo

PRESUPUESTO PUBLICO 2014 PARA LOS DE LA LEY DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL

En la Ley del Presupuesto Publico para el año 2014 Ley Nº 30114, Publicado el 02 de del mes de diciembre del año dos mil trece, en el Diario El Peruano. 

En la parte de las DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS y DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES de la Octogésima Sétima disposición, menciona: Prorrogase por el Año Fiscal 2014, la vigencia de lo dispuesto en el segundo párrafo de la décimo cuarta disposición complementaria, transitoria y final de la Ley 29944, Ley de Reforma Magisterial, para los profesores de carrera provenientes de la Ley 24029, Ley del Profesorado y de la Ley 29062, Ley de la Carrera Pública Magisterial, que temporalmente asuman encargaturas en cargos jerárquicos, directivos o especialistas, aprobados en su Cuadro de Asignación de Personal – CAP. La aplicación de lo establecido en la presente disposición se financia con cargo al presupuesto institucional del Ministerio de Educación, quedando exceptuado para tal efecto de lo establecido en el numeral 9.1 del artículo 9 de la presente Ley, así como de lo establecido en el literal c) del numeral 41.1 del artículo 41 de la Ley 28411 Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto. Asimismo, establécese la vigencia permanente del artículo único de la Ley 30002. Además se menciona la creación del Registro Nacional de Cargos Directivos (RENACADEP), que a la letra dice: Créase el Registro Nacional de Cargos Directivos, Especialistas en Educación y Jerárquicos en Educación del Perú – RENACADEP, a cargo del Ministerio de Educación, con el objeto de contar con información detallada y actualizada, incluyendo el monto de la asignación que se le otorga y el número de resolución que lo acredita del personal que ocupa el cargo o la encargatura de Director, Sub Director, Especialistas de Educación o cargos jerárquicos en educación del Perú. Es condición para el pago de la asignación que se prorroga con la presente disposición el registro en el RENACADEP. El Ministerio de Economía y Finanzas y la Autoridad Nacional del Servicio Civil – SERVIR, tienen acceso al registro. Las direcciones regionales de Educación proporcionan la información de forma adecuada y oportuna al Ministerio de Educación. El personal a registrar en el RENACADEP, previamente debe figurar en el Aplicativo Informático para el Registro Centralizado de Planillas y de Datos de los Recursos Humanos del Sector Público a cargo del Ministerio de Economía y Finanzas – Aplicativo Informático. Asimismo, el Ministerio de Educación remitirá bimestralmente a la Dirección General de Gestión de Recursos Públicos del Ministerio de Economía y Finanzas las actualizaciones o modificaciones del RENACADEP. El Ministerio de Educación dictará las normas que resulten necesarias para la mejor aplicación de la presente disposición.
Se refiere a la asignación que debe recibir el docente que asuma una encargatura en el 2014, continuará percibiendo según la ley de procedencia.

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 Edgar Zavaleta Portillo