II MEGA EVENTO EDUCATIVO INTERNACIONAL-CUSCO_edken

Con el objetivo de actualizar y fortalecer en el conocimiento de temas técnico pedagógicos y administrativos, al personal Docente y Administrativo de la Región Cusco, generando eficiencia y eficacia en la calidad educativa en todos los niveles y modalidades el SUB CAFAE S.E. CUSCO, entidad financiera de servicio y asistencia en la región, organiza: el “SEGUNDO MEGA EVENTO EDUCATIVO INTERNACIONAL PARA DOCENTES Y ADMINISTRATIVO 2010”, de manera GRATUITA, evento autorizado por la Dirección Regional de Educación Cusco; como un aporte a la abnegada labor que realiza la clase trabajadora en este sector. En el desarrollo del evento estarán presentes connotados expositores nacionales e internacionales en temas de calidad educativa y representantes conocedores sobre las nuevas tendencias de educación, con la finalidad de incentivar y motivar en el sector educativo, en la producción de nuevos conocimientos y que mas adelante generen aprendizajes significativos en el estudiante de la región Cusco; de tal manera que afronten nuevos retos en este mundo globalizado actual. Los días 29; 30 y 31 de Marzo del 2010 en el Coliseo Cerrado Casa de la Juventud. Entregándose certificados a los participantes por 120 horas académicas
Atte.
Lic. Edgar Zavaleta Portillo I.E. Humberto Luna-Ugel Cusco

PROCESO GENERAL DE LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Y DOCUMENTOS DE REFERENCIA_edken

El proceso de diversificación curricular se inicia a nivel Regional, para ello, se toma como insumos: el Diseño Curricular Nacional, el Proyecto Educativo Nacional y el Proyecto Educativo Regional; el resultado de este proceso son los Lineamientos Regionales para la diversificación, los cuales pueden expresarse mediante el Diseño Curricular Regional o el Proyecto Curricular Regional, según sea el caso.
Luego, el proceso continúa en el nivel Local, en el cual, se asumen como insumos los Lineamientos Regionales, el Diseño Curricular Nacional, el Proyecto Educativo Regional y el Proyecto Educativo Local. El resultado de este trabajo son las Orientaciones Locales para la diversificación en las instituciones educativas.
La institución educativa es el nivel en que se concreta finalmente la diversificación curricular. Aquí se toman como insumos los lineamientos regionales, las Orientaciones Locales, el Diseño Curricular Nacional y el Proyecto Educativo Institucional. A partir de esos referentes y en el marco general del Proyecto Educativo Institucional y, específicamente, como parte de la propuesta pedagógica, se construye el Proyecto Curricular Institucional, como resultado de un trabajo en equipo.
El Proyecto Curricular Institucional, se convierte por lo tanto, en el principal instrumento de gestión pedagógica que orienta y norma toda la práctica educativa de la Institución. Contiene: los Programas Curriculares Diversificados o CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERISIFICADOS, las orientaciones metodológicas, de evaluación y de tutoría.
A partir del CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERISIFICADOS, se elaboran las programaciones curriculares anuales y las unidades didácticas, para cada área y grado de estudios. Las sesiones de aprendizaje se programan a partir de las unidades didácticas.
La programación curricular anual, las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje, constituyen la planificación que corresponde al desarrollo del currículo, es decir, a la fase en la cual se planifican las acciones educativas que han de concretarse en los espacios de enseñanza y aprendizaje. Estas son tareas que deben ser realizadas particularmente por cada docente de área y grado, considerando las características de los estudiantes a su cargo y el contexto en el que desarrolla su trabajo pedagógico.
CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES de MATEMATICA
Para diversificar capacidades, conocimientos y actitudes, se analizan: el DCN, los Lineamientos Regionales, las Orientaciones Locales y la demanda educativa (necesidades, oportunidades e intereses de aprendizaje) y otros documentos relacionados con la política educativa nacional.
Se incorpora o completa, aquello que no está considerado en el DCN y que responde a la demanda educativa de la institución. Se desagrega, adecua o contextualiza aquello está comprendido en el DCN y que responde a la demanda educativa de la Institución.
Ver el CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERISIFCADOS en el de MATEMATICA del 1ro. Al 5to.
CARTEL DIVERSIFICADO DE 1ro.
CARTEL DIVERSIFICADO DE 2do.
CARTEL DIVERSIFICADO DE 3ro.
CARTEL DIVERSIFICADO DE 4to.
CARTEL DIVERSIFICADO DE 5to.
Atte.Lic. Edgar Zavaleta Portillo – I.E. Humberto Luna-Ugel Cusco

CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES de MATEMATICA_edken

Te damos a conocer EL CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS, en el AREA de MATEMATICA, pues para ello se ha tenido que analizar el DCN, los Lineamientos Regionales, las Orientaciones Locales y la demanda educativa (necesidades, oportunidades e intereses de aprendizaje) y otros documentos relacionados con la política educativa nacional.
Se incorpora o completa, aquello que no está considerado en el DCN y que responde a la demanda educativa de la institución. Se desagrega, adecua o contextualiza aquello está comprendido en el DCN y que responde a la demanda educativa de la Institución.
Se diversifica las capacidades, conocimientos y actitudes, los cuales se pueden incorporar otras, desagregarlas y adecuarlas
Ver el CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERISIFCADOS en el de MATEMATICA del 1ro. Al 5to.
CARTEL DIVERSIFICADO DE 1ro.
CARTEL DIVERSIFICADO DE 2do.
CARTEL DIVERSIFICADO DE 3ro.
CARTEL DIVERSIFICADO DE 4to.
CARTEL DIVERSIFICADO DE 5to.
Atte.
Lic. Edgar Zavaleta Portillo – Asesoría de Matemática

DOCENTES DE MATEMATICA - I.E. Humberto Luna_edken

Al iniciar un nuevo año escolar 2010, deseamos al estudiante humbertino de corazón, el mayor aprovechamiento en su formación integral acorde a su capacidad en el desarrollo de sus habilidades para ser competentes en este mundo globalizado con una formación en valores. La Matemática tiene un rol muy importante, ya que está en la base de todo el conocimiento moderno; su importancia está íntimamente ligada a las necesidades y al progreso de la humanidad, sobre todo en el desenvolvimiento como ciudadanos para el éxito en nuestra sociedad, para afrontar la vida diaria en el saber ser, hacer y conocer.
La matemática debe responder y anticiparse a las necesidades cambiantes de un mundo cada vez más tecnológico; tal es así que con el uso de las metodologías acorde a las nuevas tendencias de innovaciones matemáticas y en la aplicación de las tecnologías de la información y comunicación (TICs); lograremos que el estudiante humbertino “Al ser preparados hoy, será competente el mañana”
Ante tal situación los Docentes de Matematice en coordinación con la asesoría de Matemática, se ha planteado en el presente año, considerar tres (3) EVALUACIONES: Evaluación de Diagnostico, Evaluación de proceso y Evaluación de salida, para medir la capacidad de su formación matemática en el alumnado.
Así para facilitar en la formación académica y en su comunicación matemática, se ha creado esta Página Web “INNOVACIONES MATEMATICAS” cuya dirección es: http://matematicahumbertoluna.blogspot.com , donde se encontrara contenidos temáticos de matemática de diferentes grados, enlaces matemáticos de páginas webs, un chat para intercambiar comunicaciones o consultas matemáticas, registros de notas, evaluaciones en línea, trabajos prácticos, Webquest, exámenes, etc. Que permitirá la información al día tanto para el estudiante humbertino, así como para el Padre de familia y la comunidad en general. Para facilitar la comunicación pueden hacer mediante el correo electrónico (E-mail): matematica_hl@hotmail.com.
Los Docentes de Matemática en el presente año 2010 tenemos a: Lic. Marcial Bayona Palomino, Lic. Marco Antonio Castro Vilca, Lic. Juan Manuel Gil Blanco, Lic. Frida Elena Paricoto Zarate, Lic. Natividad Quispetupa Días, Lic. Francisco Ramírez Bravo, Epifania Salazar Peña, Lic. Luis Donato Valenzuela Medina y Lic. Edgar Zavaleta Portillo.
Atte.
ASESORIA de MATEMATICA I.E. Humberto Luna-Ugel Cusco

LAS CAPACIDADES Y SUS PROCESOS COGNITIVOS_edken

¿QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?
Las capacidades son potencialidades inherentes a la persona y que ésta puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinación de los logros educativos. Ellas se cimentan en la interrelación de procesos cognitivos, socio afectivos y motores.
¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
Las capacidades específicas articuladas a un contenido diversificado generan los aprendizajes esperados.
Cada capacidad contiene Procesos cognitivos/motores: Procesos que ocurren en nuestra mente durante el procesamiento de la información, también se denominan operaciones mentales y cuando se manifiestan mediante la motricidad se denominan proceso motores. Son referencia para desarrollar y evaluar la capacidad.
LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.
Cuando aprendemos se activan un conjunto de procesos cognitivos (operaciones mentales)
PROCESOS COGNITIVOS
Conjunto de procesos interiorizados, organizados y coordinados, por los cuales se elabora la información procedente de las fuentes internas y externas de estimulación
LOS PROCESOS COGNITIVOS Y LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las capacidades se desarrollan mediante estrategias /actividades de aprendizaje que permitan activar en los estudiantes los procesos cognitivos o motores que involucra la capacidad específica
PRINCIPALES CAPACIDADES ESPECÍFICAS
IDENTIFICAR
Recepcionan la información
Señalan características
Contrasta las características reconocidas y existentes
Otros indicadores:
Señala algo
Subraya
Hace listas
Registra lo que observa
Hace marcas
Resalta expresiones
DISCRIMINAR
Recepcionan la información
Identifican y contrastan diferencias esenciales entre dos o más elementos
Manifiestan las diferencias entre uno y otro elemento
Otros indicadores:
Elabora cuadros de doble entrada
Explica diferencias
Elige algo sustancial de un conjunto de elementos.
ORGANIZAR
Recepcionan la información
Identifican los elementos y el contexto que se desea organizar
Establecen criterios para organizar
Realizan la acción o disposición de los elementos de acuerdo con los criterios establecidos.
Otros indicadores:
Elabora diagrama, mapas conceptuales, redes semánticas, esquemas, cuadros sinópticos, coloca cada cosa en su lugar.
ANALIZAR
Recepcionan la información
Observan Selectivamente la información identificando lo principal, secundario, complementario.
Dividen la información, del todo en partes, agrupando ideas o elementos
Establece relaciones entre las partes o elementos para explicar o justificar algo.
Otros indicadores:
Analiza cuando identifica datos disponibles, condiciones determinadas, representaciones gráficas, estrategias de resolución de problemas.
INFERIR
Recepcionan la información
Identifican premisas de la información que se utilizarán como base de la inferencia
Contrastan las premisas o supuestos con el contexto
Obtienen deducciones a partir de las premisas o supuestos
Otros Indicadores:
Infiere deducciones
Determina significados a expresiones a partir del contexto
Determina causas o posibles consecuencias
FORMULAR
Recepcionan la información
Identifican los elementos que se deben relacionar para obtener los resultados o generar nuevas construcciones.
Establecen relaciones entre los elementos y las ponen en práctica para la obtención de resultados.
Presentan resultados o las nuevas construcciones o solucionar problemas.
Otros indicadores
Expresa mediante signos matemáticos, las relaciones entre diferentes magnitudes que permitirán obtener un resultado.
EL CUADRO COMPLETO lo puede encontrar en: CAPACIDADES ESPECIFICAS Y SUS PROCESOS COGNITIVOS, que está en formato PDF para diseñar sus Sesiones de Aprendizaje.
Atte.
Lic. Edgar Zavaleta Portillo I.E. Humberto Luna-Ugel Cusco

LA CREACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “HUMBERTO LUNA PACHECO” – UGEL CUSCO

La Historia del Institución Educativa "HUMBERTO LUNA PACHECO" de la Ugel-Cusco del Cercado de Cusco se remonta al año 1923, siendo fundada como escuela de Artes y Oficios en virtud a la Ley Nº 2213 del 30 de noviembre de 1915, dándose la inauguración oficial el 19 de febrero de 1924; siendo el primer Director de esta Institución el Dr. Jesús Pérez Portocarrero, por R.S. Nº 502-ED.
Se convierte en escuela fiscal Nº 741, siendo su Director el Pedagogo y Abogado Dr. HUMBERTO LUNA PACHECO y es en homenaje a su Director es que lleva su nombre este prestigioso plantel que se encuentra ubicado en la Av. Centenario N° 700, del Cercado de la Ciudad del Cusco. Desde aquel año se empezó a conocer como escuela de “KUICHIPUNCO”, llegando a la fama dicho nombre puesto que, en los terrenos también actuales de este centro cada vez que llovía se iniciaba un arco iris por la presencia de un manantial.
Más tarde en 1969, la escuela Kancharina fue unificada a Humberto Luna, posteriormente en 1974 por efectos de la reforma educativa fue creado el nivel secundario de menores tomando el nombre en ese entonces; de Colegio Nacional Mixto "HUMBERTO LUNA", ya en 1976 se crea la modalidad de Adultos con sus niveles de primaria y secundaria y en 1994 se crea el nivel Inicial.
Por sus aulas pasaron muchos ilustres profesionales de gran prestigio que ocuparon y ocupan cargos relevantes en el ámbito local y nacional actualmente, este prestigioso Institución Educativa en el presente año 2010 Cumplirá 87 años, en la actualidad está dirigido por su Directora Matilde Unda Chino con su personal directivo jerárquico, los profesionales docentes, auxiliares de educación, personal Administrativo y de servicio; brindando una Educación de calidad y de Competividad acorde a los lineamientos del Nuevo Diseño Curricular Nacional-2009.
NOTA: El busto del maestro y pedagogo Humberto Luna que se encuentra en la entrada de la Institución Educativa fue de la obra del escultor cusqueño Benjamín Mendizábal Vizcarra.
Atte. Lic. Edgar Zavaleta Portillo